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對于“素質教育”，一直沒有明確的標準和定義。我國現代著名教育家陶行知教育思想的核心是：生活即教育，社會即學校，教學做合一。陶行知認為，從前的教育是“讀死書，讀書死！舍書本外無教育，所以造成許許多多‘書呆子’?，F在要從整個生活出發，過整個生活，受整個的教育?！币苍S這種教育方式就是素質教育！
青少年課程素質教育認為，教育不僅要關注孩子學業和物質需求，還要關注情感需求、身心健康和品格素養等重要因素。即培養美好的品質，良好的習慣，健康的身心；豐富的知識，科學的頭腦，藝術的興趣，生產的技能，自由、平等、互助、探索的精神。通過具體切實而又生動活潑的教育實踐，建構教育與生活、學校與社會、個人與世界以及人與自然等的關系，把學生真正培養成身心健全的人，對社會有用的人。
世界在急劇進步和改變，當中充滿挑戰和機會。一個連家長也未曾和未必懂得應付的新世代，除了學校所教授的知識外，我們的未來社會主人翁，國家棟梁極需要認識、珍惜自己，發揮潛能，懂得尊重他人，掌握與人溝通和合作的方法、創迼更美好的新天新地。
《中國NLP培訓學院》根據青少年的心理特征設計，在很短時間內快速遷善青少年的行為模式、心智模式。是為青少年特別設計的、專業的心靈成長課程，容許青少年在人生中重要的范疇有所提升或更上一層樓。其中包括講解、體驗式活動和分享，各種有趣而輕松的學習方式，讓青少年360度檢視自己。 青少年課程會提供空間讓孩子更充分意識到：自己是自己生命的主人。自己可以充分去創造Ta所想要的一切，從而較早開發青少年內在潛能。
如果孩子的身體搞不好，就有可能出廢品；
學習成績搞不好，就有可能出次品；
但心理狀態不好，就有可能出危險品！
您一定不愿意您的孩子成為其中的一個吧？
當今社會，在校青少年的教育與管理是所有老師和父母的難題，許多學生不服管教：上網成癮而荒廢學業者有之；早戀者有之；與老師、父母鬧情緒離家出走者有之；
不顧家庭條件，互相攀比穿戴、吃喝者有之；有的甚至和社會上的一些不三不四的人交往，養成了許多壞習慣如吸煙、酗酒、打群架斗毆乃至偷盜、搶劫。
許多學校的老師和學生家長，面對這些問題十分恐懼，有的采取高壓政策：非打即罵；有的采取懷柔政策：一味的遷就和溺愛；有的干脆采取
放任政策：反正管不了，干脆隨你便；等等。真是傷透了腦筋，才下眉頭又上心頭！
崢嶸少年，忠于祖國；犯我中華者，雖遠必誅！
夢想指引著前進的方向，點燃內在力量，讓夢想發光！
生下來，活下去，生存能力是一切夢想實現的根基！
給自己一段熱血的旅程，激發戰狼般的勇氣，來吧！
書中自有顏如玉，書外也有黃金屋，走進傳統文化，感受中華文化之精華！
廣闊的胸襟，博愛的胸懷，喚醒大愛之心，讓世界因我而美麗，讓世界因我而自豪！
追求卓越，引領未來，領袖品質的鍛煉必須從小培養！
找回童心，釋放天性，寓教于樂，這段旅程刻骨銘心！
青少年課程以“讓孩子的心靈健康成長，創造一個安詳、和諧的世界！”為宗旨。心理素質體驗式培訓為手段。致力于青少年的心理完善和全面發展，幫我們的心靈健康成長，為創建和諧社會作貢獻。
青少年課程以體驗式訓練為手段、融合心理學、教育學、社會學等多學科前沿的研究成果，采用“參與、感受、體驗、經歷、磨勵、挫折、經驗”為主線的校外教學課堂模式，針對青少年不同群體，設置具有個性化、可操作性的課程項目，與社會教育和家庭教育相結合。并確立階段目標和總體目標，通過主題課程和互動訓練，實施適應性與發展性心靈教育。
不斷探尋青少年身心整合、人格完善的科學有效途徑和方法，有效捉進青少年的身心健康。確立正確的自我認知態度、協調統一的人格、科學的認識結構。提升自我調整、適應環境的能力。把握情感規律，在獲取知識、培養個性、發展智慧方面處于自然而主動的地位。使學生的身心障礙得到有效的矯治，心理功能得到相應的完善與發展。
青少年課程以理論與實際并重。采用互動、幽默的訓練方式，以體驗生活為主題，樹立學生的責任心、自信心、愛心、感恩心，提升Ta們對學習的興趣。教育Ta們珍惜今天來之不易的學習機會和學習環境，自覺抵御社會上的不良習氣，養成良好的習慣。
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專注NLP體系課程
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您的孩子將在這里，切身體驗那些影響他取得成就的重要素質，Ta們將會發現自己身上的盲點，發現自己如何受到過去慣性思維的制約，并且了解要實現目標應采取何種轉變。這里會為孩子打開書本沒有的知識，實現自我“蛻變”，讓孩子們懂得“我的人生我負責”，脫離受害者心態，鍛煉獨立人格，擁有理想人生。
